网络课程教学设计，对推进课堂教学改革的作用，是显而易见和不容怀疑的。下面是小编整理的关于网络课程教学设计，欢迎参考!

【1】网络课程教学设计 最近，参加江西教师网的论坛交流，看到 微课设计 大赛。早先也听过这名词，但没去真关注，有两个原因，一是微课是需要录像设备和相关软件来制作的，之前没有条件，连接起来，学习者根据自己的时间条件和学习进度，每次学习其中若干个知识点。这种学习方式，不似以前看VCD教学光盘那样，很难从个把小时的内容中找出想要查看的片段来。微课就是在这样的教学形式的影响下，随着移动媒体用于教学的环境下应运而生的。

微课与课堂录像的比较。课堂录像是教师面对真实学生课堂的真实展示，准备工作比较长，人员及设备要求很高。微课，可以理解为在教研会上，通过PPT说教学设计，或是阐述自己与众不同的设计风格，在这样的发言环境，说话者会在最短时间内把自己的设计思路、设计方案阐述出来。微课，可以理解为面对特定学生的讲解，这个(或这批)学生可能是优等生，可能是学困生，那么讲解时就会调整设计，以真正达到因材施教。

微课，是在新兴媒体应用于教学而产生的全新应用形式。由于 微 精 的特点，适宜在***等移动媒体上传播，解决了优质课录像因下载过程漫长，完整观看比较费时而让一些人没了耐心的问题。

微课与说课的比较。说课是教师就自己的设计进行的解说，这是说给教师同行参考的，是为教研而准备的。微课是面向学生的，当然也为教师研究教法作参考，提供有价值的资源。说课要求 完备性 ，说课者将从教学目的、教学过程、设计意图、预期效果等教学设计的全过程全面阐述。微课要求 精 微 ，突出重点、难点、疑点，以最短的时间用最有效的方式讲明关键问题。就如几秒钟广告设计与半小时专题宣传片的区别。专题宣传片能从较广较深多角度对宣传对象进行全面介绍，而小广告语言追求微言大义，形式新颖独创，效果追求过目不忘，艺术上意韵悠远。

三、微课的应用前景

技术发展到今天，制作微课(视频课程)，也不再是高级玩意了。前文已述，一般的智能***就能做了，如果不作过高要求，普通电脑，配普通耳麦，安装一个屏幕录像软件(这个软件很容易找得到)就可以制作了。当技术简单到不需专门培训，而教师又有创新激情时，他的富有创意的微课设计就自然产生了。不管是校本教研，或者是区域教研，利用好 微课 技术，可以让教师觉得创意设计大可作为，推广开来，积累下来，区域教研也会上一台阶。佛山市基于微课建设的区域教研经验，在首届全国中小学信息技术教学应用展演中获得很高评价[7]。

微课，作为一种新兴教学设计模式和学习方式，可以预见将具有较好的教育应用前景。对教师来说，微课可以作为一种新的教研模式来利用，它突破传统的听课评课模式，有了微课资源的支持，教师的电子备课、课堂教学和课后反思将更具有针对性和实效性，基于微课资源库的校本教研，区域网络教研将大有作为，教师也将在这样的资源应用中得到更好的专业提升。

对学生来说，如果有足够丰富的微课资源，那么就能更好地满足个性化学习，实现按需选择学习，既可查缺补漏，又能强化巩固，是传统课堂学习的一种重要补充。我曾做过一个利用电子日历来探究年月日知识的课件，也曾尝试在不同环境上过该课。我发现，对于可操作性强的教学内容，可放手让学生通过操作来学习相关知识，教师的作用就是向学生提供探究学习材料和作一些引导，使研究有较强的目的性。在 年月日 知识学习中，利用电子日历，可以较好地实现互动学习。现在的做法，教师把电子日历用法做示范性说明，做成微课视频提供(人均gdp是什么意思？人均GDP即人均国内生产总值（Real GDP per capita），是人们了解和把握一个国家或地区的宏观经济运行状况的重要指标之一。)给学生，再给学生设计好的一些表格便于记录探究过程，学生填完表格就完成了数据收集，再根据数据来 大胆猜测 和 小心求证 (很有必要再次用日历查证)。最后，教师组织学生讨论研究过程和结果，得出一些结论，生成有关 闰年、平年、大月、小月、一年有多少天 等年月日的陈述性知识。另外在研究过程中，对 大月小月规定(是不是每年都一样，是怎样规定的) 和 月历与星期关系(某个月设计课程03-08

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